Colóquio de Maputo: último dia

O primeiro Colóquio dos quatro que constam no plano de atividades da Direção Executiva do IILP encerrou-se com sucesso no dia 14 de setembro. O Evento com participação de  especialistas de Moçambique, Angola, Timor Leste, Brasil, Cabo Verde, Portugal, além da Galiza, resultou na Carta de Maputo . O documento lido no encerramento pelo Prof. Dr. Lourenço do […]

COLÓQUIO DE MAPUTO: SEGUNDO DIA

No segundo dia (13), do Colóquio “Diversidade Linguística nos Países da CPLP”, realizado pelo IILP, a Conferência Magistral foi realizada pelo Prof. Dr. Gregório Firmino da Universidade Eduardo Mondlane de Moçambique com o tema “Diversidade Linguística e Nação-estado em África: O Caso de Moçambique”.Analisando o tanto os processos de reconhecimento das línguas banto como o processo de nacionalização ou nativização […]

Maputo promove mais um Colóquio

Após o Colóquio “Diversidade Linguística nos Países da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP)”, começa hoje,15 de Setembro, também em Maputo e ainda subordinado ao tema da pluralidade linguística,  o colóquio “Português em Contexto Africano Multilingue: em busca de consensos”, organizado pela Universidade Eduardo Mondlane e pelo Instituto Camões em Moçambique.

COLÓQUIO DE MAPUTO: PRIMEIRO DIA

Primeiro Dia -12/09/2011 Oportunidades e Dificuldades para a Gestão do Plurilinguismo noSéculo XXI: Situação e Perspectivas do Plurilinguismo nos EM e suas organizações. Com este tema o diretor do IILP, Gilvan Müller de Oliveira, abriu o Colóquio de Maputo que conta com painelistas norteados por temas positivos à promoção e difusão da língua portuguesa e […]

Colóquio de Maputo começa segunda-feira

 “A Diversidade Linguística nos Países da CPLP” será  pauta de debates de 12 a 14 próximo, no colóquio de Maputo, organizado pelo IILP. Linguistas, especialistas, acadêmicos irão discutir sobre os direitos linguísticos expressos na legislação, os processos de oficialização de línguas minorizadas, as experiências de educação plurilingue e a formação docente para este tipo de educação. […]